IDENTIDAD Y RESPONSABILIDADES DOCENTE DEL SIGLO XXI

IDENTIDAD Y RESPONSABILIDADES DOCENTE DEL SIGLO XXI

La identidad y responsabilidades del docente en el siglo XXI han evolucionado significativamente. Ya no se considera al docente como la única fuente de conocimiento, sino más bien como un guía, facilitador y mediador cultural.

Vygostky (1978), Resalta la construcción cooperativa de conocimiento, la participación autónoma y activa del alumnado en el proceso de enseñanza-aprendizaje, en interacción bidireccional entre docente-discente, influida por el contexto sociocultural en el que se desenvuelve. Así, el maestro debe estar preparado para actuar en espacios de aprendizaje comunes a docentes y alumnado, para que este le otorgue un significado y sentido, en un proceso de construcción continua de significados compartidos, influidos por el contexto sociocultural en el que se desenvuelven.

IDENTIDAD DOCENTE

Navarrete (2008). El tema de la identidad profesional del profesional de la docencia pareciera llevarnos en una retrospectiva en el tiempo, días del pasado en los que el profesor era voz, autoridad, sabía todo y era respetado. Sus amplios conocimientos lo llevaban a la cima del saber. Se dice en retrospectiva porque así se enmarca actualmente “el pedagogo es un tipo de profesionista que cumple funciones diversas pero todas ellas vinculadas con algún ámbito de la educación en general (formal, no formal e informal)”

RESPONSABILIDADES DOCENTE

La labor docente es necesario para poder comprender el desarrollo de su trabajo y explorar las diversas posibilidades de mejorar su desempeño profesional, de esta manera lograr una mejora significativa en la calidad de la educación que pueda ir más allá de indicadores e impacte en la formación adecuada de estudiantes y profesores. En ese contexto es importante comprender el pensamiento docente pues este es un elemento que configura su identidad profesional y por ende su práctica.

La responsabilidad docente comúnmente se estudia a través de los atributos profesionales que deben tener o se aspira posean quienes se dedican al ejercicio de la docencia en el contexto de su ética profesional. También como una competencia que se debe poseer y también como parte esencial del trabajo que se realiza. En tal sentido se mencionan las investigaciones de Hirsch y Navia (2015).

RESPONSABILIDADES:

- Pedagógica: Garantizar una enseñanza de calidad, planificada, inclusiva y centrada en el estudiante.

-   Social: Contribuir a la formación de una ciudadanía democrática, equitativa y participativa.

- Tecnológica: Integrar herramientas digitales con criterio pedagógico y promover el uso responsable de la información.

- Emocional: Atender el bienestar emocional de los estudiantes, fomentando climas escolares positivos y saludables.

-Formación continua: Mantenerse actualizado en contenidos, metodologías y contextos educativos, a través de la autoformación y la colaboración profesional.

CONCLUSIÓN

La identidad del docente en el siglo XXI ha evolucionado para responder a los profundos cambios sociales, culturales, tecnológicos y educativos. El docente ya no es solo un emisor de conocimientos, sino un profesional reflexivo, intermediador del aprendizaje, guía ético y agente de transformación social. Su identidad se construye en un proceso continuo que integra experiencias, formación, valores, contextos y relaciones con los estudiantes y la comunidad.

La responsabilidad implica el compromiso con la inclusión, la innovación pedagógica, la formación crítica de cada individuo, la integración tecnológica, el trabajo colaborativo y el bienestar socioemocional tanto propio como de sus alumnos. El rol docente  no solo requiere habilidades técnicas, sino también sensibilidad social, ética profesional y vocación transformadora.

BIBLIOGRAFÍA 

• https://www.redalyc.org/journal/440/44057415012/html/
• https://www.redalyc.org/journal/140/14070424004/html/ 
• file:///C:/Users/ASUS/Downloads/Dialnet-IdentidadProfesionalDelDocenteEnLaActualidadDeLaEd-8638187.pdf

LA LÓGICA UNA GUÍA PARA APRENDER SOLUCIONAR PROBLEMAS Y APRENDER REGULAR LAS EMOCIONES

 Principio Básico de la Lógica

Son reglas primordiales del pensamiento que permiten razonar de manera coherente, consistente y válida. Es un apoyo para el pensamiento lógico ,crítico y guían la construcción de argumentos, la resolución de problemas y la toma de decisiones razonables.

Análisis de caso

En la Escuela de Educación Superior Pedagógica Pública "Nuestra Señora de Lourdes", se observa un carecimiento de información sobre los principios básicos de la lógica en estudiantes del VII ciclo de Educación Inicial IB: El desconocimiento de los estudiantes sobre el tema limita su capacidad de análisis, resolución de conflictos, regulación emocional y establecer relaciones interpersonales. Al no tener la información sobre los principios lógicos, su comunicación asertiva se ve afectada, dificultando la creación de un entorno educativo saludable y reflexivo.

Pregunta Retadora: ¿De qué manera podrían aplicar los principios básicos de la lógica para analizar y resolver situaciones conflictivas en el entorno educativo, regulando sus emociones y estableciendo relaciones positivas, con el fin de alcanzar objetivos colaborativos en la práctica docente?

Nuestra formación docente no puede centrarse solo en lo pedagógico o metodológico. El desarrollo del pensamiento lógico es un pilar fundamental para construir una práctica reflexiva, crítica y coherente. Al incorporar los principios básicos de la lógica en la vida académica y profesional, los futuros docentes podrán afrontar con mayor madurez los retos del aula y contribuir activamente a la creación de una educación más justa, empática y transformadora. Al aplicar los principios lógicos también nos ayudará a regular las emociones y a resolver conflictos en los niños y niñas.

PROPUESTAS EDUCATIVAS SEGÚN TEORÍAS POLÍTICAS

 PROPUESTAS EDUCATIVAS SEGÚN TEORÍAS POLÍTICAS

En el contexto político, se observa un desconocimiento de los estudiantes sobre las ideologías políticas en una institución de la región Ayacucho y se menciona que solo eligen a los candidatos por simpatía personal, frases populares, presencia en redes sociales o promesas superficiales, sin evaluar críticamente sus posturas sobre la economía, la naturaleza, la educación, salud, los derechos humanos o la democracia. Esta situación limita la capacidad de los estudiantes para tomar decisiones informadas y éticas durante los procesos electorales, afectando su futura práctica docente.

PROPUESTAS EDUCATIVAS DEL SOCIALISMO

El socialismo propone una educación orientada hacia la transformación social y la equidad.

Estas teorías pedagógicas que buscan empoderar a los oprimidos y promover una educación colectiva y transformadora.

(Sinclair, 2021) El socialismo concibe la educación como un derecho social universal garantizado por un Estado activo que busca la equidad, la inclusión y la formación integral de ciudadanos críticos y comprometidos con la justicia social. La educación desde esta óptica tiene un fuerte énfasis en la transformación social, la democratización y la interculturalidad, buscando superar las desigualdades estructurales. Sin embargo, este modelo enfrenta retos como la posible burocratización y la necesidad de garantizar espacios para la pluralidad y el pensamiento crítico. (Karl Marx)

(Javier, 2008) En su obra Pedagogía del oprimido, Freire critica la educación tradicional, que considera una herramienta de opresión, y propone una pedagogía liberadora basada en el diálogo y la conciencia crítica. Freire aboga por una educación que permita a los estudiantes comprender y transformar su realidad social. (Paulo Freire)

Estas perspectivas sugieren que una educación basada en principios socialistas puede contribuir a la formación de ciudadanos críticos y comprometidos con la justicia social.

PROPUESTAS EDUCATIVAS DEL LIBERALISMO

El liberalismo, en sus diversas corrientes, promueve la libertad individual, la autonomía y la competencia.

(Smith, 1776)Desde la perspectiva liberal, la educación se entiende como un espacio de libertad individual y elección, donde el Estado tiene un rol secundario y se promueve la competencia y la meritocracia. Esta visión enfatiza la autonomía de las instituciones educativas, la participación del sector privado y la preparación para el mercado laboral. Si bien esto puede fomentar innovación y diversidad educativa, también puede profundizar las desigualdades sociales, ya que no todos los estudiantes parten de condiciones igualitarias para aprovechar esas libertades.

(Urueta, 2023) defendía una educación que permitiera a los individuos desarrollar su capacidad de razonamiento y elección autónoma. Consideraba que el Estado debía garantizar una educación básica que proporcionara los conocimientos necesarios para la participación racional en la sociedad, sin imponer una visión particular del bien. (Stuart John)

CONCLUSIÓN

Como futuros docentes, comprender estas teorías políticas y sus propuestas educativas es fundamental. No basta con votar o elegir candidatos; es imprescindible analizar cómo sus ideas impactan la calidad, la equidad y la democracia en la educación. Sólo con una comprensión crítica se podrá defender y promover una educación que no solo transmita conocimientos, sino que también forme ciudadanos conscientes, participativos y capaces de construir sociedades justas.

En suma, el reto es trascender las opciones superficiales y reconocer que la educación es un campo político, social y ético donde convergen intereses, ideologías y valores. Como futuro docente debemos de estar preparado para navegar este complejo escenario, promoviendo una educación democrática, intercultural y de calidad, que integre las mejores aportaciones del liberalismo y el socialismo para construir un país más equitativo y libre.

Tanto el liberalismo como el socialismo ofrecen enfoques distintos pero valiosos sobre la educación. Desde el liberalismo, se destaca la importancia de la libertad individual, la autonomía y el derecho de cada persona a elegir su camino educativo, promoviendo el pensamiento crítico, la competencia y la iniciativa personal. En cambio, el socialismo pone el énfasis en la igualdad, la justicia social y el acceso universal a una educación gratuita y de calidad, considerando que el conocimiento debe estar al servicio del bien común y no de intereses individuales o de mercado.

Ambos modelos coinciden en reconocer a la educación como un pilar fundamental para el desarrollo humano y social, pero difieren en los medios y objetivos prioritarios. Una educación equilibrada podría tomar lo mejor de ambos enfoques: garantizar la libertad de pensamiento y, al mismo tiempo, asegurar la igualdad de oportunidades para todos.